Que es play

Qué es el juego en la educación

El juego no se define claramente en términos de una sola característica, sino que implica una constelación de características, que tienen que ver con los motivos o el marco mental que subyace al comportamiento observado. A continuación se presentan tres ejemplos famosos de intentos de caracterizar el juego:

Después de analizar estos y otros intentos de definir el juego, Peter Gray (2009, 2013) llegó a la conclusión de que esencialmente todos los descriptores del juego humano utilizados por destacados estudiosos del juego pueden reducirse a los cinco que se describen a continuación.

El juego, al menos en los seres humanos, no es necesariamente todo o nada, sino que puede existir en cuestiones de grado. Una actividad puede caracterizarse como juego, o describirse como lúdica, en la medida en que contenga las características que aquí se enumeran: El juego es una actividad (1) elegida y dirigida por uno mismo; (2) motivada intrínsecamente; (3) guiada por reglas mentales; (4) imaginativa; y (5) llevada a cabo en un estado de ánimo activo, alerta, pero relativamente no estresado. A continuación se explica cada una de estas características:

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Qué es el juego en el arte

Estos tres tipos de juego se asocian a diferentes resultados y son relevantes para los profesores a la hora de determinar los tipos de juego, o las combinaciones de tipos de juego, que deben ofrecerse en los entornos escolares y de la primera infancia.

La investigación sobre la eficacia del juego para apoyar el aprendizaje de los niños es compleja, dado que existen definiciones y conceptualizaciones contrastadas del juego y sus diferentes tipos, el solapamiento entre los tipos de juego y las influencias externas sobre el juego, como el entorno o la estructuración y la participación de los adultos. El juego es una actividad compleja con muchas dimensiones integradas, cada una de las cuales tiene un impacto potencial en los resultados de los niños, lo que hace difícil separar el juego como influencia en el aprendizaje. El juego puede incluir determinados tipos de interacciones con los adultos o implicar a los niños en contenidos específicos, y puede que sean estas características del juego de los niños las responsables de los beneficios del aprendizaje, más que el juego en sí mismo.

Hirsch-Pasek, K. y Golinkoff, R. M. (2008). Por qué jugar = aprender. En R.E. Tremblay, M. Boivin y R.D. Peters (Eds), Encyclopedia of Early Childhood Development. Quebec, Canadá: Centro de Excelencia para el Desarrollo de la Primera Infancia y el Conocimiento Estratégico. Extraído de http://www.child-encyclopedia.com/documents/Hirsh-Pasek-GolinkoffANGxp.pdf.

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Qué es el juego en los primeros años

El juego es un derecho legítimo de la infancia y representa un aspecto crucial del desarrollo físico, intelectual y social de los niños. Este tema le ayudará a comprender los beneficios del juego y por qué debe ser una parte integral de la educación de los niños pequeños.

La Enciclopedia sobre el Desarrollo de la Primera Infancia utiliza la información que usted proporciona para ofrecerle artículos científicos y contenidos relevantes sobre el desarrollo de los niños de 0 a 5 años. Puede darse de baja de este tipo de comunicación en cualquier momento. Para más información, visite la política de confidencialidad

Qué es el juego en el reino unido

En nuestro sistema educativo, el «juego» suele verse de forma negativa y se considera una actividad improductiva y sin sentido para el aprendizaje. Sin embargo, es un elemento importante en el desarrollo del cerebro de los niños, según los expertos en el área del desarrollo infantil. ¿A qué nos referimos cuando hablamos de «juego»? ¿Qué hace que una actividad sea «juego» en contraposición a «trabajo» o «aprendizaje»?

El juego está ligado al desarrollo cognitivo, físico, social y emocional. El juego es el vehículo para el aprendizaje, especialmente en el desarrollo temprano, pero en realidad durante toda nuestra vida. El juego humano puede considerarse de diferentes maneras. Cuando hablamos de juego social, hablamos de un proceso que va desde el juego solitario con los objetos, el cuerpo y el entorno, y que se amplía al juego paralelo, al juego cooperativo y al juego colaborativo. Cuando pensamos en el juego simbólico, lo dividimos en estas categorías: juego sensoriomotor, juego de simulación temprano y posterior, juego basado en reglas y juego basado en estrategias. (Para saber más sobre los tipos de juego, visite Parallels Between Social & Symbolic Play y Playing with Words, de Linda Hagood).

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